昨天在文字后面收到一条家长的留言：请问如何教孩子阅读后批注？

这大概是一位很关注孩子阅读的家长的留言，而且提的也是一个非常专业化的问题——批注。谢谢您的信任，我就这个问题简要谈一些自己的想法，主要是个人的心得体会，供您参考。

因为考虑到读者群体的广泛性，这里先做一些简单的介绍，普及一下批注的要点：

首先何为批注？

批注是一种常用的读书方法。直观的形式就是阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，你如果拿到一本旧书，上面已经有其他人的圈圈点点，或者写着许多感想，那表明这本书已经有人用心读过。

批注的几个层次，这是指导孩子一开始写批注时由浅入深的过程：

第一层次：注释，在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。告诉孩子，别把批注看成“高、大、难”的事，把不认识的字注音一下，这就是批注，如假包换！好处是每次读到这个地方，你的批注会提醒一个字或词，这里的批注起一个提醒作用。在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

第三个层次：批语，读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。这比第二个层次高在哪里呢？第二个层次是独立概括文本意思，写出提要等等，对于孩子来说已经算是比较高的要求了，需要父母逐步引领才能慢慢形成这个能力。而第三个层次式独立的辨析，对文本要提出具体问题，“为什么会是这样？”“如果那样，结局会不一样么？”“我觉得……”这时候就要求孩子有独立思考，辨析是非的能力，对于表达能力也有一定要求，这个阶段应该在五六年级要达成。

写批注要注意什么？

最后还有一点要指出，父母不要直接去教孩子，而是先做榜样，你在看书的时候，自己先做批注，也不要急着给孩子看，先做好，让孩子偶然发现，他首先会好奇，爸爸妈妈书上为啥那么多自己手写的字，等他来问，或者感兴趣的时候，也可以给他看古代有些批注大师的文本，经过他们批注的书价值就翻倍了，这些有趣的事慢慢熏陶给他，哪怕让孩子先从注音开始，也是批注的起点啊！